Refreshing Space

Belajar untuk Berbagi dan Berbagi untuk Belajar

Semua tempat adalah kelas dan semua orang adalah Guru, belajar tidak mengenal usia semua fenomena dapat dijadikan materi pembelajaran, hasilnya adalah ilmu, budi pekerti dan keterampilan yang membuat orang dewasa dalam "pengalaman belajar" mungkin inilah hakikat belajar sepanjang hayat. 
Melalui pembelajran berbasis proyek, sipembelajar dapat mengetahui secara langsung apa yang diketahui, apa yang harus dilakukan dan apa yang tak boleh dikerjakan serta bagaimana reward dan punishman itu bekerja. Melihat dan mengevaluasi progres dan hasil kerja dari proyek yang dipilih sungguh memberikan pengalaman nyata serta memberikan kesempatan untuk memperbaiki dan meningkatkan keterampilan selama proses pengerjaan proyek berlangsung.
Proyek hasil belajar tersebut dapat dibagikan kepada publik untuk mendapatkan masukan dan saran yang akan mempercepat sipembelajar dapat mencapai tujuan pembelajaran baik diranah kognitif, afektif maupun psikomotor.
Membagikan proyek hasil belajar inipun dimaksudkan untuk mendapatkan saran dari mereka yang bersedia berbagi ilmu dan pengalaman yang mungki sudah profesional khususnya dalam penggunaan IT sederhana, sehingga konten youtube ini bisa tampil lebih baik dari segala sisi. Terimakasih, Selamat belajar, salam literasi..











Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN

A.  Pengertian dan Peranan Problem Based Learning dalam Pembelajaran   1. Pengertian PBL ( Problem Based Learning ) Problem Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah adalah salah satu pendekatan pembelajaran  yang digunakan untuk merangsang berpikir tingkat tinggi siswa dalam situasi yang berorientasi pada masalah dunia nyata, termasuk didalamnya belajar bagaimana belajar (Ibrahim dan Nur,2000:2). Definisi yang lebih sederhana untuk pembelajaran berbasis masalah menurut (Dokter 2002 dalam Ratnaningsih, 2003 : 12) adalah ”Siswa mempelajari konten dari suatu materi dengan memecahkan masalah”. Sedangkan Menurut Barrows (Barrett, 2005) PBL adalah pembelajaran sebagai hasil dari proses aktivitas menuju pemahaman penyelesaian suatu masalah. Masalah yang pertama kali dijumpai dalam proses itu. Dengan segera Barret menambahkan bukan berarti tidak boleh ada unsur lain dalam pembelajaran seperti ceramah atau praktek laboratorium. Namun pertama-tama siswa dihadapkan kep...
Read more »

PENDIDIKAN IPS SEBAGAI BIDANG ILMU : Aspek Ontologis dan Epistemologinya.

1. Analisis batang tubuh ( body of knowledge) PIPS atau studi Sosial adalah...  PIPS atau studi social yang dikembangkan dinegara kita sebagian besar diadopsi dari amerika serikat dalam bentuk pengajaran disekolah untuk menyiapkan anak didik menjadi warga Negara yang baik, yang menyangkut kajian mengenai manusia dengan segala aspeknya dalam sistem hidup bermasyarakat. Arthur C.Binning and David H Binning ( Buchari Alma et.al dalam Hakekat studi social, 2003: 146), Studi Sosial adalah mata pelajaran yang menggunakan bahan-bahan ilmu social untuk mempelajari hubungan manusia dalam masyarakat dan manusia sebagai anggota masyarakat. Muhammad Nu’man Soemantri dalam Menggagas pembaharuan pendidikan IPS (2001:74) mengemukakan; bahwa PIPS adalah suatu penyederhanaan disiplin ilmu-ilmu social, ideology negara dan disiplin ilmu lainnya serta masalah-masalah social terkait, yang diorganisasikan dan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan pada tingkat pendidik...
Read more »

GURU SEBAGAI PROFESIONAL : Pengembangan Profesional Tanggung jawab Pribadi

Tiga orang guru telah diperkenalkan dalam teks ini; masing-masing dianggap sebagai guru ahli.  Hogan, Thomas, dan Adazzio telah memperlihatkan bahwa mereka peduli terhadap siswa-siswanya.  Mereka telah memperlihatkan skill-skill mereka dalam perencanaan dan pelaksanaan pelajaran dan kemampuan mereka untuk menilai kebutuhan, ketertarikan, dan prestasi siswa.   Mary Hogan “Terkadang saya benar-benar lelah mengajar.  Terutama jika selama mengajar, siswa membuat keributan, tidak mendengarkan saya, dan menghindari saya.  Tetapi kemudian, saya bertanya pada teman yang juga seorang guru, dan dia membantu saya untuk memikirkan kembali pengajaran saya dan mengetahui apa yang salah.  Saya tahu saya senang mengajar; saya senang dapat berpikir tentang apa yang diajarkan, bagaimana mengajarkannya, dan mengantisipasi reaksi-reaksi siswa.  Saya senang ketika saya melihat pada mata siswa yang seolah-olah mengatakan, “Hey, itu bagus!” dan “Saya berhasil!” dan mere...
Read more »